Литвинова Мария Михайловна — кандидат медицинских наук, доцент, заместитель заведующего кафедрой медицинской генетики по научной работе, руководитель образовательных программ Института клинической медицины им. Н.В. Склифосовского, ФГАОУ ВО «Первый Московский государственный медицинский университет им. И.М. Сеченова» Министерства здравоохранения Российской Федерации
119435, г. Москва, ул. Россолимо, 11, стр. 2
Maria M. Litvinova — Cand. Sci. (Med.), Docent, Deputy Head of Department for Research, Department of Medical Genetics; Head of Educational Programs, N.V. Sklifosovsky Institute of Clinical Medicine, I.M. Sechenov First Moscow State Medical University (Sechenov University)
119435, Moscow, Rossolimo str., 11, build. 2
Хамидулина Марианна Сергеевна — специалист по учебно-методической работе Института клинической медицины им. Н.В. Склифосовского
119435, г. Москва, ул. Россолимо, 11, стр. 2
Marianna S. Khamidulina — Specialist in Educational and Methodological Work of the N.V. Sklifosovsky Institute of Clinical Medicine
119435, Moscow, Rossolimo str., 11, build. 2
Литвинова Татьяна Михайловна — кандидат фармацевтических наук, доцент, проректор по учебной работе
119435, г. Москва, ул. Большая Пироговская, 2, стр. 4
Tatiana M. Litvinova — Cand. Sci. (Pharm.), Docent, Vice-Rector for Academic Affairs
119435, Moscow, Rossolimo str., 11, build. 2
Лутохина Юлия Александровна — доктор медицинских наук, профессор кафедры факультетской терапии № 1, заместитель директора по учебной и клинической работе Института клинической медицины им. Н.В. Склифосовского
119435, г. Москва, ул. Б. Пироговская д 6, стр 1
Yulia A. Lutokhina — Dr. Sci. (Med.), Professor of the Department of Faculty Therapy No. 1, Deputy Director for Educational and Clinical Work of the N.V. Sklifosovsky Institute of Clinical Medicine
119435, Moscow, Rossolimo str., 11, build. 2
Дудник Елена Николаевна — кандидат биологических наук, доцент кафедры нормальной физиологии Института клинической медицины им. Н.В. Склифосовского
125009, г. Москва, ул. Моховая, 11, стр. 4
Elena N. Dudnik — Cand. Sci. (Biol.), Associate Professor of the Department of Normal Physiology, N.V. Sklifosovsky Institute of Clinical Medicine
119435, Moscow, Rossolimo str., 11, build. 2
Киреева Наталья Викторовна — кандидат медицинских наук, доцент кафедры поликлинической терапии Института клинической медицины им. Н.В. Склифосовского
119333, г. Москва, ул. Фотиевой, 10
Natalia V. Kireeva — Cand. Sci. (Med.), Associate Professor of the Department of Outpatient Therapy, N.V. Sklifosovsky Institute of Clinical Medicine
119435, Moscow, Rossolimo str., 11, build. 2
Ивашкин Константин Владимирович — доктор медицинских наук, профессор кафедры пропедевтики внутренних болезней, гастроэнтерологии и гепатологии Института клинической медицины им. Н.В. Склифосовского
119435, г. Москва, ул. Погодинская, 1, стр. 1
Konstantin V. Ivashkin — Dr. Sci. (Med.), Professor of the Department of Propaedeutics of Internal Diseases, Gastroenterology and Hepatology of the N.V. Sklifosovsky Institute of Clinical Medicine
119435, Moscow, Rossolimo str., 11, build. 2
Волель Беатриса Альбертовна — доктор медицинских наук, профессор кафедры психиатрии и психосоматики, директор Института клинической медицины им. Н.В. Склифосовского
119992, г. Москва, ул. Россолимо, 11, стр. 2
Beatrice A. Volel — Dr. Sci. (Med.), Professor of the Department of Psychiatry and Psychosomatics, Director of the N.V. Sklifosovsky Institute of Clinical Medicine
119435, Moscow, Rossolimo str., 11, build. 2
Цель: представить принципы построения и отличительные особенности инновационной образовательной программы по специальности «Лечебное дело» (профиль «Моделирование здоровья»), направленной на переориентацию подготовки врачей на проактивное сохранение здоровья и профилактику заболеваний.
Основные положения. Профиль «Моделирование здоровья» был внедрен в 2023 г. в Сеченовском Университете в ответ на необходимость сместить фокус работы врача с лечения уже имеющихся заболеваний на эффективное предотвращение развития патологических состояний у человека. Этот подход соответствует глобальной стратегии здравоохранения, направленной на поддержание здоровья населения и увеличение продолжительности жизни, свободной от хронических заболеваний. Программа призвана обеспечить студентов полным комплексом необходимых компетенций для сохранения здоровья пациентов и общества с использованием новейших достижений медицинской науки и технологий. Отличительными особенностями данной образовательной модели являются междисциплинарные модули, структурированные по органно-системному принципу с применением спирального подхода и принципов проблемно-ориентированного обучения, раннее погружение студентов в клиническую практику с первого курса, а также трансляция передовых научных знаний в учебный процесс через лабораторные практикумы. На старших курсах траектория обучения индивидуализируется и обучающиеся приобретают управленческие компетенции в сфере здравоохранения, проходя практику в федеральных и региональных медицинских организациях. Сеченовский университет стал первым вузом в России, реализовавшим подобную интегрированную программу на основе междисциплинарных модулей.
Заключение. Образовательная программа «Моделирование здоровья» является значительным шагом вперед в модернизации медицинского образования с упором на профилактическую медицину. Данная модель позволяет подготовить новое поколение врачей, ориентированных на сохранение здоровья как отдельных пациентов, так и общества в целом, и представляет интерес для преподавателей и администрации медицинских вузов, стремящихся совершенствовать образовательные программы в соответствии с современными вызовами мирового здравоохранения.
Aim: to present the principles and distinctive features of the innovative educational program “Health Modeling” for the General Medicine specialty, aimed at refocusing medical training toward proactive health preservation and disease prevention.
Key points. The “Health Modeling” profile was introduced in 2023 at Sechenov University in response to the need to shift the focus of physicians’ work from treating existing diseases to effectively preventing the development of pathologies. This approach aligns with the global healthcare strategy of maintaining population health and increasing the duration of healthy life. The program seeks to equip students with a comprehensive set of competencies for preserving patient and public health using the latest advances in medical science and technology. Distinctive features of the curriculum include interdisciplinary modules structured by organ systems and a spiral progression of content, early immersion of students into clinical practice from the first year, and the translation of cutting-edge scientific knowledge into education through hands-on laboratory practicums. In the senior years, the learning trajectory is individualized, and students acquire healthcare management skills through internships in federal and regional healthcare institutions. Sechenov University is the first in Russia to implement such an integrated, organ system-based curriculum within the General Medicine specialty.
Conclusion. The “Health Modeling” educational program represents a significant step forward in modernizing medical education with an emphasis on preventive care. This model prepares a new generation of physicians oriented toward health preservation at both individual and population levels and should be of interest to medical educators and administrators seeking to update training programs in line with contemporary global health challenges.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.